太子班十八期视频,我是一名高中老师，学生睡觉屡教不改，我还要继续管吗
我是一名高中老师，学生睡觉屡教不改，我还要继续管吗？
我们班就是这种情况，而且睡觉的学生特别多，这是和当时学校特殊的安排有一定关系。
当年我们上高二，面临的是从旧校区搬到新校区，还面临一个问题就是班容量的整合，进而实现教学改革的目的。
老校区我们是共有15个班，其中特快班两个、快班两个、艺术特长生班两个以及一个复习班，剩下的8个就是正常的普通班。
其实通过老校区的情况来看，多少年也没有过太出彩的成绩，印象里我们那会儿到现在最高分应该是高考688，也无缘清北等高校。
趁着进入新校区的机会，实现突破就是一个重要方针。
当时我就属于额外分出的来的两个“太子班”之一，整体班级容量缩小但班级数量增加两个至17个。
这两个“太子班”为什么会分出来呢？和一直不出成绩有关系，和班级纪律（睡觉）也有关系。所以重组两个班是是按照这样的规则：在去掉两个特快班、艺术生班、复习班之外的其他班集体，分别在每个班的4-10名抽两个，再从每个班的后10名分别抽取两个，其余名次中每个班抽取四个，总共抽出11个班共计88人，每个太子班分别是44人。
大家能发现这样整合有什么好处么？对于被抽学生的班集体，前三名都没动，好学生留住了；抽走了一部分的中间生，又把总共22个后十名的差生抽走了，平均到每个太子班就有11个；再加上抽走的44个中等生，原来学生的素质被“整体提高”了，。
需要重点说的是，被抽走的差生中，总共22人中有14人是原班集体中的后三名。通过这种方式保存了原班集体的前三名没动，又把中差生放走平衡“阵容”，相对而言达到提高整体成绩和学习效率的目的。
但是对这两个“太子班”来讲呢，坏处是没有拔尖的学生，整体学生成绩在相对水平偏向于平均化，是优是劣很难评判。但是中差生学生不是感觉自己可上可下模糊定位自己，就是被差生带动的思想冲动，上课睡觉这种现象尤其偏多。我们班当时44人中，睡觉的至少有25个左右。
学校给压力，老师就要想办法，因为都是奔着出成绩去努力。
当时学校领导也想了很多办法，比如我们两个新分出来的“太子班”班教师是有两个快班任课教师负责授课，又安排了一个数学老师单纯担任班主任不负责教学，只抓管理；同时要求年级组重点对4个快班和“太子班”加强纪律巡查。
但是学生上课睡觉这事，抓的了一时抓不了一世，不让睡觉不是目的，目的是让他们学习起来，提高成绩是重点。
我们当时的班主任因为不教课，每天就是琢磨这点事。他发现所谓的差生，他并不是所有的科目都不会，比如有的物理好，有的数学会一点，有的英语多少懂点。所以他的第一个方法是因材施教，你实在愿意睡可以，但是看着你会的科目睡觉坚决不允许，发现了你就站起来举着双手听课，再比如单腿站立听课，说白了他是让你睡不安生，至少你会的东西必须给我好好去学，不会的也不想学到你可以去睡觉。
第二个办法就是设置底线，每个科目你必须把基础的东西学一点。针对英语，要求每个人每天必须熟背3个单词；针对数学，你可以不会导数运算，但是基本的求导要会计算；针对语文，必备背诵文章要保证填空正确率至少在80％以上，还要求每个人每周必须练字一扁，等等的这些方法吧。其实我说句心里话班主任对这块抓的特别重，也是通过后来发现确实有奇效。
第三个办法就是“激将法”，说你们都是被分出来的，再学不好天天睡觉，更让人家看不起，哪怕出去吹牛也有点资本，不过这个方法激情大于实际，只能说多多少少是有那么一点效果。
第四个办法就是立君子协定，其实主要就是我们班当时6个油盐不进的学生。我们班主任说了，如果你们6个能把每科的分数都提高到50分以上，以后你们就想干嘛干嘛，如果达不到，我有一万种方法收拾你们睡觉不听课的习惯。
后来的实际情况是，这6个人中有两个人没有达到要求，平均分才30分；其中一个语数外加综合总成绩能考370分左右；另外三个总成绩能考260分左右。从过来人的角度讲，我觉得效果还是很不错的。
第五个方法就是“选择性执法”，比如爱睡觉的学生中，你会语文数学，语文数学课必须好好听，其他科目时你可以选择睡觉或者只学语文数学，别的允许你去睡或者听会儿课，就是你只需要对你会的付出精力就可以了，不限制时间地点。
再后来到高考出成绩，我们班最高分是考了596，这一分数在普通班10个班（8+2太子班）中整体排名第9，所有成绩的平均分在10个普通班中排第三，三本上线率排第三；三大主科中，语文成绩排第二，数学成绩排第三，英语成绩排第五。
其实这个成绩虽说拔尖的没有，但贵在于平均，拿领导的话说，两个太子班的成绩超出了预期。当然其中特别是我们班主任付出了太多的心血，那种班真的太难管了。
我们分析为啥学生睡觉屡教不改呢？无非就是以下几个原因
没有一个学生天生就是笨的，只是从学习开始掉队了，又觉得学习没兴趣，在一个教室里坐着没别的事儿干，只能选择睡觉，久而久之就成为一种行为惯性，从学不会、到不想学再到干脆直接不学。
其次，我相信每个老师都是经验丰富的，制止学生睡觉都是好心好意，但是很多老师把抓课堂纪律、抓睡觉学生当成警察抓小偷，抓住一次教育一次，治了标没治本。
但是老师管学生睡觉到底该不该呢？肯定是应该，管是责任也是情分。一个班的学生上课都“卧倒”，出不来成绩老师面子上也很尴尬。所以我还是想对这个事提一点建议：
要让“睡觉生”或者“差生”明白，你学不会、学习不好是现实，但是很多特简单的东西你能学会也是现实。要让他们至少能力范围内基础的不能在基础的知识能学会，哪怕是学会后也没有实际作用，但是你要去学。
第二不要激化矛盾去谈这个事，学生时代逆反心理更强，太强硬了不光变本加厉，还会有其他古怪举动，更让老师们焦头烂额，偏向于“娱乐性”的惩罚手段不失为一个好办法，管理手段很重要，不以制止睡觉为止，还要让学生树立一点学习观念。
第三就是鼓励的手段不能少，灌鸡汤对学生不一定就是坏事。一个成功的老师，不光是教会几个好学生，让整体水平处于相对较高的段位也是很成功的，改变思想观念也很重要。
对于实在没办法的学生呢，可以适当放任，前提是不能影响其他人，该写的作业不管你是课后学也好，抄别人的也罢，都要动笔去认真完成，抄也要高质量的抄完。
我觉得对于上课睡觉的学生，其实就是本着不以制止了之为目的，因人施策就行了。
为什么部分公办学校的老师会把自己的孩子送到私立学校呢？
我们这里就是私立学校的成绩比较好，公立学校的成绩怎么都超不过私立学校。
有条件的老师，真的就把孩子送到私立学校，因为私立学校管吃管住，一星期接送一回，教学质量也很好。这就给老师减轻了很多负担。公立学校的老师感到让孩子在公立学校，有时候老师真的没有时间辅导孩子。
也有的老师的爱人就在私立学校，正好孩子和爱人在同一个学校，爱人能随时随地辅导孩子。
我们县一开始有八九所私立学校，现在他们因为成绩，社会影响度竞争激烈，已经有五六个倒闭啦，就剩两三个实力比较强，质量好，口碑好的学校。
私立学校就是一条鲶鱼，它能激发公立学校老师的竞争力意识。私立学校比拼的就是成绩，比拼的就是家长的好评度，家长的口碑。如果你的成绩不好，如果家长不喜欢，立马就可能倒闭。所以私立学校得竞争非常激烈。而且私立学校最忌讳形式主义，最不能容忍的是腐败，最不能容忍的就是凭关系，这是根本不可能存在的。
公立学校有很多弊端，有很多偏差，需要向私立学校学习。公立学校检查太多，填表格太多，形式主义太多，真是害死人累死人。公立学校一线的老师真的倍感无奈。
老师们整天工作，但是用到辅导孩子身上的时间少之又少。在学校忙得不可开交，但是都是形式主义，务虚的太多实干的太少。有时候老师让自己的孩子跟着自己就感到无奈。
天天开不完的会，填不完的表格，还整天疲惫劳累。到辅导自己的孩子的时候，自己却精神不能集中。只好把他送到私立学校。
公立学校，很多都是虚设岗位，一当领导都不认课，很多都是胡乱指挥，像有的学校一共有20个老师，有四个领导他们根本就不担任主课，只担任体育，但是他们都想先进高级，到进高级的时候担任一两节课，恐怕有人举报占一线教师的名额。
而且中心校的领导也想进高高级，他们也是来学校担任一两节课，还是挤占老师的名额。老师们都心知肚明，但是没有人能扭转这种恶劣的局面。
可是他们明明就是占一线教师的名额，而且荣誉自己先得，证书自己先得。你说这是不是岂有此理呀？
有一次开会，校长甚至说，中心校什么什么校长说了，为什么我们成绩就不能超过私立学校呢？老师们默不作声：你们自己不做表率，你们有了成绩都想自己上，有了荣誉都想争抢，你们怎么能带出好队伍呢？
光想当甩手干部，光想干轻活，主科也不想教，只担任体育课，凭什么你们拿高工资？凭什么你们把各种证书都抢到自己的手里？真的感到这样下去有希望吗？
好几个老师在这个学校干，却把自己的孩子又转到另一个学校。哪怕吃苦受累，也不让孩子在这个学校。
当同事给我说起他们的学校的这种情况的时候，我也深有同感。我们县从来考试都是倒数，我真的感到非常着急。今年暑假开始定岗定编，我们老师都抱有很大的希望，谁知道改来改去，那些领导们到哪个学校哪个学校都不愿意要。最后定岗定编还是被她们流产了。
最后还是这些领导们当着他们的领导，还是不干实事，还是形式主义。
为什么我们教育就不能培养出一代大师呢？为什么我们的公立学校就不能再出一个魏书生似的人物呢？
正是有远见卓识的领导人说的，改革的刀刃要向自己才能把闯过改革的难关，但是刚接触到自己，他们又偃旗息鼓啦。
看到好多老师把自己的孩子送到私立学校，我们只好隐隐作痛。
我是教育处处春。渴望教育能来一次真正的改革。在我们这个县城，有一次天翻地覆的变化。
“太子班”，是什么意思啊？
富二代班，官二代班