三十二说内训,如何从无到有做好企业的内训体系呢

首先，你要做好组织架构，再来谈这个问题。

企业的内训，包含技能培训，和职位培训。一般由公司的人事部门负责。技能培训这块先要找到对的中层干部，和人事部门一起来搭建。一家企业的中层最了解公司基层的情况，人事部门负责统筹规划协调安排。以及记录整个的培训过程以及流程和考核制度。

然后，基本就这样了，当然这是小规模的公司这样安排。如果是大型公司，可以找咨询公司负责这块。

根据客户审厂要求，公司某一岗位必须保持每年1次接受第三方培训的学习记录。

以往，这种事情都是造假。

凡在在网上摘取一部分学习资料，然后对应造出假的培训内容和培训时间就可以了。

可是，公司新聘请的品质经理却不这么做，而是认真挑选了一家培训机构，专门拿出时间去接受线下现场培训。

按理说这种培训有利于公司的发展和订单邀约，公司大力支持才对。

谁能想到，公司不但不支持报销培训费用，还各种克扣工时，并让品质经理将培训的内容整理出来，形成培训课件在公司内部使用。

原本雄心勃勃想要大干一场的品质经理看到公司的这番作为，自然心凉了大半截，没有干劲儿了。

那员工自己花钱花时间参加公司外部的培训，公司领导要求员工进行内部培训的做法，对吗？

反对者的意见如下：

1、员工培训是自费行为，既不是公司给报名，也不是公司内部组织的活动，所以培训后没必要进行内部培训！

2、员工培训期间请假，已经扣工资和奖金了，公司不能再要求分享培训内容。

3、员工培训的内容因人而异，并不具有通用性。既然是员工自己挑选的课程，肯定是自己感兴趣、对自己有用的了，对公司其他人来说就不一定有用。

支持者意见如下：

1、小胳膊拧不过大腿，不能忤逆公司领导的要求，就只能听从安排。不过，培训的内容可以自行安排！只需要向领导证明自己所学不虚即可！

2、新学习的内容需要融会贯通，而公司领导的这个建议正好方便自己将所学的内容做一次强化和梳理，让自己的学习效果更好，也是锻炼自己的一个好机会！

3、利用这个机会长长本事、积累资源与人脉。答应了领导的要求，给他留下好印象，培训费也许不会报销，但是至少以后请假更容易被放行，不是吗？

既然领导让讲，那就表现的大度、积极！起码，给自己争取一些利益也是应该的。

内训是根据企业的行业特点和发展状况而量身定制的内部培训，课程可以以企业内部高层、中层管理人员为主要培训对象，也可以以基层员工为对象，在各个方面进行培训。其中包括了专业技能、个人素养、心理相关、团队打造、管理技巧等等

感谢诚邀！

企业规模不同，对内训师的要求标准也有一定的区别。外企、大型企业对内训师有较为严格与苛刻的评估标准，因其代表企业形象，培训师的言行举止、文化内涵等综合素养的高低，直接决定了企业内部人才的衡量标准。中小型企业对内训的定位则更多偏向于员工福利，企业的资源配置聚焦于市场，毕竟生存与发展才是当下最紧急重要的一环。故而，如何做好一名企业内训师，综合企业需求及自身从业经验，提供三点建议：

1、熟练应用办公软件。特别要强调PPT以及自身的文案功底，培训类PPT的制作技巧是简洁，划重点。将受训对象的注意力更多的聚焦在培训师的语言讲解上，而非在PPT本身，以此，可有效提升其课堂注意力，并且提升学习效率。

2、具备清晰逻辑思维。《金字塔原理》是培训师的必修课，以梳理思考问题、解决问题、沟通表达、语言组织、演讲能力。建议深入系统的反复学习。

3、简洁的表达语境。培训师并非要滔滔不绝，一场培训本身就是划重点，无法做到系统化的知识传送，故而，更要将重点内容以及受训对象关注的内容做为核心关键来讲解，表达的语境需要简洁通俗，那些所谓高大上拽英文、抛鸡汤、手舞足蹈，是一种不自信的自我表现，而非站在受众的角度去帮助他们理解消化的方式，共修为还有待提升。

另外，需要注意的问j题，也梳理三点建议：

1、制作课件前，一定要深入市场一线实地了解。根据各部门各层级的实际工作情况来进行理论与实际结合的制作。否则，培训现象受训对象会给你很多意外的“惊喜”，这也是避免尴尬，培训前期的重要功课

2、要学会讲故事。理论配合案例，才可有效提升课堂学习效率。

3、做个爱笑的人。微笑是提升亲和力最好的方法，企业员工都是成年人，大多具备基础尊师重道，无需学生时代老师那般严肃来树立权威，时常微笑，课堂中开点玩笑活跃气氛，能提升受训对象对培训师的好感度。

综上，个人掘见，仅供参考！

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初次培训时间不少于32小时，每年培训不少于12学时。 依据《生产经营单位安全培训规定》 第九条 生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员初次安全培训时间不得少于32学时。每年再培训时间不得少于12学时。

煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全资格培训时间不得少于48学时；每年再培训时间不得少于16学时。

第十五条 生产经营单位新上岗的从业人员，岗前培训时间不得少于24学时。

煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年接受再培训的时间不得少于20学时。

唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。夫焉有所倚?

　　肫肫其仁!渊渊其渊!浩浩其天!

　　苟不固聪明圣知，达天德者，其孰能知之?

　　译文

　　只有对天下百姓的真诚，才能成为治理天下的崇高典范，才能树立天下的根本法则，掌握天地化育万物的深刻道理，这需要什么依靠呢!

　　他的仁心那样诚挚，他的思虑像潭水那样幽深，他的美德像苍天那样广阔。

　　如果不真是聪明智慧，通达天赋美德的人，还有谁能知道天下地地道道的真诚呢?

“大哉圣人之道！洋洋乎，发育万物，峻极于天。优优大哉，礼仪三百威仪三千。待其人而後行。故曰：苟不至德，至道不凝焉。

故君子尊德性，而道问学，致广大，而尽精微，极高明，而道中庸。温故，而知新，敦厚以崇礼。

是故居上不骄，为下不倍。国有道，其言足以兴；国无道，其默足以容。诗曰：既明且哲，以保其身。其此之谓也？

伟大啊，那是圣人之道。

浩瀚无边，生养化育万物，与天地一样崇高。

充足有余的大道，礼仪和威仪无数。

这些都有待于圣人以身作则而为之。

所以说：如果没有极高的德行，就不能成就极高的道。

因此，君子尊崇道德修养而追求知识学问；达到广博境界而又钻研精微之处，洞察一切而又奉行中庸之道；温习已有知识从而获得新知识，诚心诚意地崇尚礼节。

所以说：居于上位之人不骄奢，处于下位之人不倍感卑微。国家有道，那么他所说的话足以使国家兴旺；如果国家无道，那么默默无言也足以包容。《诗经》说到：既然明了且富有条理，一定能保全其身。这不就是这样说的吗？

中庸之道在人文社会各个方面犹如天地之道在自然之间，确实伟大，与《道德经》之谓道有异曲同工之妙。浩瀚无垠，发乎始端，化育万物，充盈于天地之间，如此浩渺宇宙天地，于人而言，一定表现于各种礼仪和威仪，才符合社会的中庸之道。

这一段文字所透析的理念与《道德经》所表述的理念同出于天地，可见社会必定融入于自然之中。悠悠大道，唯明唯显，究其根本一定离不开自然之道。温故而知新，习而用之，这些经典之语录都出自于此，再一次让我们清晰中庸之道在于诚心诚意。

“明哲保身”在此处显示，现在人理解与古典出处有理解区别。这里的“明哲保身”是说明白做到中庸之道就自然能保护自身溶于自然，而非今人之意不关己事高高挂起之解。可见语言一旦离开本来环境就大相径庭了。

再次重复中庸之道在于诚！

一般有公司领导做开训讲话，由外聘专业人员讲课，高层之间经验交流等。

对企业中招收的新员工进行企业内训是非常必要的，不仅能够帮助员工提升个人的工作技能，让其在可以在未来的工作中更好的发挥自己的能力。还可以给其时间了解企业，和企业之间建立一定的友好联系，对企业产生归属感，那么企业内训主要内容有哪些呢?一统教育为大家解答。第一、集中和分散培训集中培训其实就是将相同员工岗位的新员工集中起来，让这个岗位的老员工对他们进行综合培训，告诉他们应该要怎么操作，未来工作中会遇到的器械，以及在未来的工作中应该要做哪些事情，也就是对他们进行岗位技能的培训。进行集中培训，需要有一定的人数，如果人数没有达到要求的话就很难做到，所以这个一般在体验大量招收人工的时候才会做，一般情况下如果只是招收一两个人工就只是进行分散式的培训。其实在实际的企业培训的过程中可以将两种方式结合起来，对于所有的新进员工进行综合的集中培训，让他们对企业有一定的了解，而针对于他们所处的岗位的不同，对他们进行分散式的培训，让他们能够对自己的岗位有一定条件，这样可以节省更多的人力物力，也能让企业内训的效果更好。第二、认知培训一般来说，在进行企业培训的时候，首先要进行的是认知培训也就是让员工对企业的概况企业的管理者和企业的规章制度有一定的了解。这个主要有公司的管理者，或者是人力资源部的一些人去做。对新进员工进行企业的认知培训，可以让他们更加了解自己所在的企业，也更了解自己在企业中的定位。在进行企业培训的时候最好让他们参观一下，体验对于企业的整体氛围有一定的了解。做完整个培训之后对最好的员工进行测试，尤其是对于他们关于企业规章制度的了解的测试，只有知道了企业的规章制度，他们才能在未来的工作中很好的遵守。第三、职业培训在对员工进行了认知培训之后就应该要对他们进行职业培训，一般是让老员工带着新员工了解他需要做的事情，让他知道自己在工作中应该有哪些技能。如果是更深入的就应该还教他在自己的岗位上应该要注意哪些社交和人际上的关系，学会怎么进行沟通，怎么在工作中排解自己的压力和情绪。这些都是非常重要的。如果只是对员工进行简单的职业培训，让他知道自己应该要掌握的工作技能，那就太过单一了，未来他在工作中如果遇到了其他问题就会不知道应该怎么办，所以叫他排解情绪，也是非常重要的。这个一般是不需要进行考核的，也没有办法进行考核，只能看她未来的工作生活中是不是能够很好的做到。第四、技能培训进行完职业培训之后如果是对技术要求比较高的岗位还需要再进行专门的技能培训，专业的技能培训就是让新员工了解自己的岗位需要掌握的技能，并且进行实习。第五、意志力的培训一般来说，最后进行的都是意志力的培训，无论是在哪个公司的哪个岗位上，意志力都是非常重要的。这个其实就跟谁生的，真是一样的，是要培养他们吃苦耐劳的精神和坚持的态度。时间并不需要太长，一般一周或者一个月就够了。如果时间太长了，也会增加企业的成本。现在进行企业内训已经是很多企业的共识了，只要进行，效果较好的企业内训才能够更好的帮助员工适应未来的生活

　　第三十二条 县级以上人民政府应当加强教师培养工作。采取措施发展教师教育。

　　县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

　　【释义】

　　本条是关于加强教师培养工作，均衡配置学校师资力量，加强对薄弱学校的建设的规定。

　　本条包含两层意思：

　　第1款规定，县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。在这里，发展教师教育的主体是县级以上人民政府。

本法第7条对义务教育工作的管理体制做出了规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市政府统筹规划实施，县级以上政府为主管理的体制。县级以上政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。由此确立了以县级以上政府为主的三级管理体制。

根据本条规定，加强教师培养工作，采取措施发展教师教育，具体由县级以上地方政府负责。这里不包括国务院和乡、镇人民政府。

　　发展教育事业的关键在于建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍。在新的历史时期，我国教师教育和教师队伍建设面临着许多新的重大变化。世界各国综合国力的激烈竞争和我国社会主义现代化建设的快速发展，对我国教师教育和教师队伍建设提出了新的要求，教育在综合国力竞争中越来越具有决定性作用。

我国教育的改革发展，也对教师教育和教师队伍建设提出了迫切要求。我国中小学教师供求关系正在由总量不足转变为结构性失衡，教师教育也面临着从满足数量需求向质量提高的重大转变。因此，教师的培养和教育显得尤为重要。

　　新中国成立以来，经过50多年的建设，我国已经建成了世界上最为庞大的独立定向型的教师培养体系。近年来，我国虽然对师范院校的层次和布局做了一定的调整，但到2002年我国依然拥有183所高等师范院校和383所中等师范学校。这一庞大的中小学教师培养体系是中国基础教育得以发展壮大的根本保证。

　　此外，我国教师培养体系还包括一个相对独立的体系——教育学院和教师进修学校。教育学院分省级教育学院和市级教育学院，主要承担高中教师和初中教师的培训任务。教师进修学校主要承担小学及幼儿园教师的在职培训任务。从其办学体制来看，省办本科教育学院，市办专科教育学院，县办教师进修学校，均是独立定向型的教师培养模式。

　　“教师教育”是对教师培养和培训的统称，是一种培养师资的专业性教育，包括职前培养和职后培训。具体是指在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的培养和培训整体考虑，体现了对教师教育的连续性、可发展性、整体性。

　　在我国，教师专业发育还不够成熟。一方面，中小学教师的专业性不够强，专业化程度和专业化水平不高；另一方面，教师的劳动成果要通过学生知识、能力、个性品质等诸方面素质的提高来实现，不容易看到成败效应。在这种情况下，必须通过改革、加强和发展教师教育来促进教师专业的发展，加快教师专业化进程，提高专业化水平。

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出，要“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”。发展教师教育主要是指优化教师教育体系的结构、开放教师教育体系、扩大高等师范教育规模、提高教师教育专业化水平、加强教师教育信息化建设。进一步完善教师教育体系，深化教师教育改革，为推进基础教育改革与发展提供高质量的师资保证，成为教育改革与发展的一项重要任务。

　　我国教师教育和教师队伍建设已经进入一个历史性转变的关键时期。我们要充分认识发展教师教育和推进教师队伍建设的重要性，以教师专业化为指导，以教育改革为突破口，以全面提升教师队伍整体素质为重点，实现新时期教师教育的战略性转变，努力造就一支高素质的教师队伍，为教育事业新的发展做出更大的贡献。

　　本条第2款规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。这是由我国现有的国情决定的。

　　由于义务教育资源分配不尽合理，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，在一些地方和有些方面还有扩大的趋势。近几年来，中小学生“择校问题”在不少城市变得突出起来，由“择校”而引发的“高收费”、“乱收费”现象也变得越来越严重。这是学生与学校之间的供求关系失衡所致。同一地区学校间的差距过大，事实上提供的学校满足不了部分学生及家长的要求，造成了义务教育阶段的受教育者在受教育条件上的不平等，使其心理不平衡。